播撒阳光,静待花开
          来源:    发布时间: 2017-11-08 09:08   366 次浏览   大小:  16px  14px  12px



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                            播撒阳光,静待花开

                                     ——读《罗恩老师的奇迹教育》有感

                                                            丁连香

              罗恩老师的奇迹教育》,对于一个早已不相信奇迹的人来说,阅读这样一本关于教育奇迹的书籍时,自然是抱持怀疑态度的。但是阅读的过程确实感觉非常奇特,但当我慢慢沉浸在书中时,才突然发现,奇迹不是不可能发生,正如书中所言:“我们无力改变教育体制,却能与孩子一起创造奇迹。”

              罗恩老师是个散发着迷人风采,有着神奇魔力的人,在他的周围团结着一群和他一样的教育者,他们能紧紧抓住学生和家长的眼球,让学生实现一个又一个不可能,创造一个又一个奇迹。现实生活中,我们难免会遭遇挫折和失败或不尽如人意的事情,当我们对自己所处的环境,所做的事情感到深深的无力感时难免会心生不满,往往会引发很多牢骚和抱怨,怨天、怨地、怨命运……把大好的光阴和精力,在怠慢、蹉跎中白白浪费掉了。

              同为教师,罗恩老师却能利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实践活动,帮助困难的家庭布置一个新家;由航空公司赞助孩子们出游;为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间上贴满整堵墙的明星海报,以及为了给孩子们留下珍贵的回忆而定期设置的既疯狂又奇妙的各类穿越时空主题活……所有这些活动,他们都会尽可能地利用自己的热情和诚意争取赞助,不需要花费学生任何费用。孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐,又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。罗恩老师做法让我深深感受到:“别企图要求别人,要做的只有改变自己。”

              课间,我正埋头赶批作业,一路红钩,批到XX的作业时卡壳了。XX是班里有名的调皮鬼,是个“有嘴没手”的孩子,课堂上夸夸其谈,课后作业邋邋遢遢,他的钢笔描红笔画不到位,作业本上的写字歪歪斜斜,错字连篇。只要看到那“王氏字体”不用看名字,就能一下认出是他。当时我的火气就上来了。立即叫同学把他“请”到我的身边站着面批,他的作业本上有两个错别字了,我用红笔重重地圈了出来,一脸严肃地说:“千叮咛,万嘱托,不要写错别字!要仔细检查!你为什么老听不进”声音不高,分量却很重。说完,我抬头冷冷地看了他一眼,想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么,眼睛睁得大大的,眼神好特别,我蓦然发现一种从心底流淌的渴望,一种对学习的热情正在悄悄地消逝,他的整个表情变得木然,我的心为之一颤。在罗恩老师的眼里,调皮捣蛋的莎美卡、胡里奥都是优秀的,他认为莎美卡拥有天生的领导能力,胡里奥热情豪放,极具艺术天赋。更让人佩服的是,罗恩老师人不在课堂也知道某某孩子在做些什么,他在教学中投入了无限多的精力。

           等他走后,我又重新审视这份作业:字的“个子”缩小了许多,一笔一画写得重重的,十分清晰有力;在此次作业后他还默了词语,哦,相当于做了两天的作业呀!我着实吃惊不小,不觉翻看起他前阵子的作业,虽然还是差作业,显然态度比以前认真,卷面比以前整洁了,难能可贵的是每天能按要求完成,这是以前从来没有过的,而我居然一点没有察觉。此时我突然记得前两天我发作业的时候,他老是悄悄地翻看优秀作业的名单,而我当时还曾不屑一顾地阻止他……噢,我对他做了什么?猛然间,罗恩老师的奇迹教育像放电影一样在我脑海里回放,在学校里设置一堵回忆墙,留下孩子的精彩瞬间;别出心裁的分院开学典礼……“当人们感到被感激,感到自己的努力被注意到,就会更加努力工作并做得更好。”一刹那,我仿佛看到了他那带着期盼的眼神,仿佛一下子明白他所有的含义……这份作业好沉,这是一个孩子用“心”写的,一个简单的对错符号只能来判断作业的正误,而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业,必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……很庆幸,我在瞬间明白了这一切……我更庆幸,后来一直坚持着对他的鼓励和肯定,让脱胎换骨,相信不久的将来,他会成为一名优秀的学生。

          让孩子相信自己,别摧毁他们的梦想。”同样是对学生有所期望,鼓励的话语能像阳光一样温暖人心,指责和抱怨就像白色恐怖一样,带给学生的只有恐惧和紧张,会让他不自信,会冲淡他对自己的要求。和成绩分数相比,笑看风云,轻松应对生活的心态更能促其成功。正如罗恩老师所说的:当你走进教室,如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子,那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统,那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信,并对成功有着自我期待的学生。当我们在心中种下了太阳,这个世界就更加和谐!教师应该提醒自己,你所希冀的并非来自孩子们的感谢,你追求的应该是孩子们的成就以及对他们的人生所产生的积极影响。

              激励、鼓舞激发出的能量,可以使我们产生一个新的自我,让我们变得更加自信、充满活力,也更有安全感。播撒阳光,静待花开。怀有一颗坚韧而包容的阳光之心笑对学子,我们不也快乐吗?快乐浇灌出的快乐难道不更快乐吗?有了这份积极乐观的心态,学生方能“亲其师,信其道”,相信奇迹的产生就在不远处。







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