培养学习习惯是“少教多学”的基础
          来源:    发布时间: 2014-06-18 07:57   1080 次浏览   大小:  16px  14px  12px
           


           

          有人曾问一位获诺贝尔奖的科学家:您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西?白发苍苍的学者沉思片刻说:在小时候。”“在小时候您学到了什么?”“吃饭前要洗手;东西要放整齐;做错事要道歉……”他的回答耐人寻味,说明了良好的行为习惯的养成在他成长、成才的历程中起到了重要的作用。笔者认为:语文教学也是如此。养成良好的语文学习习惯,是语文教学少教多学策略与方法研究的基础。

            语文教学最主要的目标是培养学生听说读写四个方面的能力,而这些能力的培养与良好的学习习惯息息相关。古人说:少成若天性,习惯成自然,本人在多年的语文教学实践中,就很注意培养学生良好的学习习惯。

            一、要求书写规范,卷面整洁成自然

            字乃文人之冠。写字规范能给人以美感,养成认真写字的习惯,能形成严谨的作风。笔者给新生上第一节课先讲写好字的重要性,让学生了解汉字的特点、结构、写法;要求学生平时书写时要心存对汉字的爱意和敬畏,规规矩矩写好每一个字。每学期举行书法竞赛;尤其是在平时作业书写上高标准、严要求,期末评选书写最好的作业。长此以往,学生逐步养成书写规范、卷面整洁的习惯。

            二、督促使用工具书,自我解决小问题

            工具书是一把打开知识宝库之门的钥匙,是学生学习的良师益友。语文工具书有很多种,中学生通常使用的是《现代汉语词典》,尤其是新近出版的词典,吸收了许多鲜活生动的词汇。语文教师在课堂上对课文中的生字、新词不要一手包办,要督促学生使用工具书,并指导学生如何选择准确的读音和适当的释义。经常开展查词典比赛,提高学生认字、解词的能力,养成使用工具书的习惯。当阅读课文、看书报时碰到生字、新词,学生可以借助案头顾问工具书,弄懂它们的准确含义,提高学习效果。

            三、博览群书多积累,“他山之石”巧分类

            保证阅读量是学好语文的重要前提。阅读的目的是学习作者对生活的观察角度、记叙生活经历和表达事物的方法。中学生在写作过程中即使有内容也往往词不达意或词汇枯竭,为帮助写作,我提倡让学生博览群书,扩大阅读面,定期向学生推荐学习书目。更重要的是指导学生在阅读时分门别类积累语言。如积累表达人的喜怒哀乐情绪的词语或句子;描绘一年四季不同景物特征的词语或句子;名人警句也分别从学习、思想、道德等方面归类整理。这样,积少成多,集腋成裘。老师的指导,正确引导了学生的阅读,为学生的作文创作打下良好的基础。

            四、咬文嚼字不可少,举一反三自通神

            咬文嚼字指细心研读、斟酌字句,并非指死抠字眼。在语文教学中,必要的咬文嚼字,对提高学生理解语言文字的能力是有好处的。我在指导学生理解课文时,很注意引导学生咬文嚼字。例如《羚羊木雕》中有一句妈妈的目光紧紧地盯着我,一个字用得好,它写出了妈妈对羚羊木雕下落的紧追不放的态度,以及妈妈的目光中看出事情不那么简单。如果换成等字眼都难以表达这么复杂的意思。又如《背影》一文中,写父亲为儿子买橘子的过程中连续用了七个动词穿,把父亲过铁道爬月台为买橘子的艰难过程准确形象地表达出来了,使人读了不禁深受感动,难怪作者终身难忘父亲的背影。教育家叶圣陶说:语文教材无非是个例子,凭这个例子,要让学生举一反三,练成阅读和写作的熟练技能。老师正是借助教材中的课文引导学生怎样去欣赏作品,怎样选用生动、准确的词句,去表达对生活的感受,让学生养成细心研读的习惯,让课本知识转化为运用语言的能力。

            五、勤观察,常练笔,积累丰富的写作素材

            语文教师要多指导学生学会观察生活中的事物,鼓励学生展开丰富的联想,既能把长话,又能把短话,培养学生眼观六路、耳听八方、明察秋毫的意识。督促学生坚持写日记、随笔,把日常所见、所闻、所感及时抓住,通过日记、随笔这种最自由的形式表现出来,持之以恒,养成习惯,变成兴趣,写作能力将不断提高。

            提高语文教学效率、增强语文学习效果的方法很多,培养学生良好的学习习惯,就是语文教学少教多学策略与方法研究的基础,就是语文教育的活水源头。

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